陶文芳是滬東北一所市級(jí)示范幼兒園大一班的老師。這幾天，她召集全班學(xué)生的家長(zhǎng)，緊急開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。

說(shuō)緊急，因?yàn)樘绽蠋熡X(jué)得，如果這件事再不和家長(zhǎng)溝通，情況就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。作為一位有著20多年教齡的老教師，她第一次感到“力不從心”。

事情要從今年9月開(kāi)學(xué)說(shuō)起。開(kāi)學(xué)第一天，大一班的微信群就出現(xiàn)“請(qǐng)假微信”。隨著時(shí)間推移，這樣的微信越來(lái)越多……

幼兒園還未放學(xué)，為何就有這么多家長(zhǎng)迫不及待地提前來(lái)接孩子，轉(zhuǎn)身投入各類社會(huì)培訓(xùn)班？家長(zhǎng)熱衷學(xué)前教育培訓(xùn)，到底為了什么？課外補(bǔ)課是“幼兒園什么都不教”的誤讀嗎？幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)究竟在教什么，對(duì)報(bào)考民辦小學(xué)是否有用？記者就此展開(kāi)調(diào)查。

難以解決的新煩惱？

“陶老師，今天晨晨下午要上課，我3時(shí)來(lái)接”……剛開(kāi)始，陶文芳默許了個(gè)別孩子的提早離校?？珊髞?lái)，有時(shí)一大清早，這樣的微信齊刷刷排長(zhǎng)隊(duì)。陶文芳數(shù)過(guò)，最多的時(shí)候近10條。按班上30名孩子來(lái)算，請(qǐng)假早走的孩子占1/3。于是就有了這場(chǎng)不一樣的家長(zhǎng)會(huì)。

“按照我們幼兒園的規(guī)定，大班正常放學(xué)時(shí)間是4時(shí)10分。”陶老師對(duì)家長(zhǎng)們解釋，“下午2時(shí)半午睡起床和用完小點(diǎn)心后，我們還有一堂正常的教學(xué)課。”

她向家長(zhǎng)坦陳擔(dān)憂：幼兒園的孩子還小，容易受外界影響，比如一個(gè)孩子早回家了，其他孩子就會(huì)想：為什么他可以早走，我可不可以也早回家？

“一堂教學(xué)課會(huì)因?yàn)閰⒉畈积R的接送而變得支離破碎。”陶老師幾乎是“請(qǐng)求”家長(zhǎng)們，“可不可以盡量在4時(shí)10分后來(lái)接孩子？讓我們完成最后一堂正常的教學(xué)任務(wù)。”

看到家長(zhǎng)們不吱聲，她嘆了口氣，“如果真的有困難，能不能最早下午4時(shí)來(lái)接，下了課直接去校外機(jī)構(gòu)？這樣可以把對(duì)課堂的影響降到最低”。

短暫沉默后，家長(zhǎng)們炸開(kāi)了鍋。“陶老師，真的來(lái)不及。我們不在家，都是老人接送，動(dòng)作慢。”“陶老師，我們的培訓(xùn)班下午4時(shí)半就開(kāi)始，遲到了就跟不上。”“陶老師，雙休日的培訓(xùn)班排滿了，我們只能上平日的班”……

陶文芳略微提高聲音：“我不反對(duì)孩子們?nèi)バＭ鈾C(jī)構(gòu)上課，但幼兒園也有正常的教學(xué)任務(wù)，就像是正餐和甜點(diǎn)的關(guān)系：千萬(wàn)別光顧著甜點(diǎn)，忽略了正餐。”

她的話引發(fā)了下一輪討論。有位母親說(shuō)：“馬上要幼升小，報(bào)考民辦小學(xué)面談，沒(méi)有一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備不行，但現(xiàn)在幼兒園里拼音、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)什么都不教。”另一位母親接著說(shuō)：“周圍孩子都在學(xué)，就算是讀公辦小學(xué)，也總要提前學(xué)一些。”還有一位父親數(shù)了數(shù)兒子報(bào)的培訓(xùn)班：每周一、三、五是英語(yǔ)課，周二學(xué)畫畫，周六安排了圍棋和思維訓(xùn)練，周日是運(yùn)動(dòng)日，練習(xí)輪滑和籃球。“兒子比我們家里誰(shuí)都忙。”這位父親說(shuō)。

這次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)了足足1個(gè)半小時(shí)。陶文芳最終和家長(zhǎng)們達(dá)成協(xié)議：4時(shí)接孩子，即便校外培訓(xùn)班來(lái)不及。她坦言，自己當(dāng)了20多年幼兒園老師，而最近一兩屆，孩子們一到下午就“流失”的情況日益嚴(yán)重。

全世界教育模式差不多？

臨近學(xué)期末，正是寒假班和明年春季班的報(bào)名季。一到幼兒園放學(xué)時(shí)間，總有一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員在校門外分發(fā)宣傳單。

到底該什么時(shí)候去上校外輔導(dǎo)班？面對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，陶文芳也曾和家長(zhǎng)協(xié)商，建議家長(zhǎng)把課外學(xué)習(xí)盡量安排到雙休日，就可以做到幼兒園內(nèi)“正餐”和課外“甜點(diǎn)”兩不誤。但家長(zhǎng)們也有難處，因?yàn)橐獙W(xué)的項(xiàng)目太多了……

張森軼是陶老師班上的家長(zhǎng)，他說(shuō)：“我兒子要讀4個(gè)培訓(xùn)班，周末要空出一天全家出游，去除這一天，其它時(shí)間就只能讀周一到周五的日常培訓(xùn)班。”此外，一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工作日下午的收費(fèi)，往往比雙休日收費(fèi)低10%—20%左右。

在市中心一家知名少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，剛被奶奶接出幼兒園的孫女正在上口語(yǔ)課，奶奶就在一墻之隔的休息室等候；1小時(shí)后，奶奶把孩子接回家；晚飯休息后，鋼琴老師上門……奶奶說(shuō)，只有工作日安排掉一些課程，雙休日父母才能保證一定的親子交流時(shí)間。

最近記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，身邊的學(xué)齡前孩子中，在校外報(bào)名培訓(xùn)班的有八成，少則一到兩個(gè)班，多則三四個(gè)班，多以拼音、看圖說(shuō)話、思維訓(xùn)練、英語(yǔ)及樂(lè)器、繪畫為主。

王俊雅的孩子小浩今年讀中班，課外“甜點(diǎn)”多以興趣為主：小提琴、圍棋、畫畫等。“現(xiàn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，我認(rèn)為是件好事，比我們小時(shí)候只有少年宮可以去唱歌跳舞好多了。”王俊雅說(shuō)，“興趣愛(ài)好要從小培養(yǎng)，我讓他多試試，他就會(huì)知道自己究竟喜歡什么。如果能把其中一至兩樣堅(jiān)持下來(lái)，成為終身愛(ài)好，這是值得的。”

王俊雅說(shuō)，她的堂哥在美國(guó)定居，有兩個(gè)兒子，一個(gè)讀小學(xué)二年級(jí)，一個(gè)讀幼兒園大班，也在校外參加培訓(xùn)班。“老大找了私教練鋼琴，每周還有3節(jié)游泳課；老二學(xué)習(xí)小提琴，最近開(kāi)始練足球。”她說(shuō)，其實(shí)全世界培養(yǎng)孩子的模式都差不多，只是內(nèi)容有些不同。趁小學(xué)三年級(jí)前功課還較輕松，多讓孩子培養(yǎng)愛(ài)好，比單純“玩”有意義多了。

幼兒園里真的學(xué)不到？

幼兒園的孩子，可以由家長(zhǎng)隨意提前接走嗎？記者了解到，各級(jí)各類幼兒園根據(jù)教學(xué)需要，自主制定合理的幼兒一日生活作息制度。對(duì)于確有需要的家庭，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候晚送孩子入園或提前接孩子離園，目前沒(méi)有明確規(guī)定限制。有些幼兒園老師說(shuō)，有的孩子中午接回家吃午飯。在感冒多發(fā)的季節(jié)，家長(zhǎng)擔(dān)心交叉感染，索性接孩子回家睡午覺(jué)。

但學(xué)前教育專家表示，幼兒園是幼兒集體生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的自由接送原則上不應(yīng)影響其他孩子的作息和學(xué)習(xí)。孩子經(jīng)常早退缺席，也會(huì)對(duì)有規(guī)律地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

那幼兒園里真的“學(xué)不到”嗎？在長(zhǎng)寧區(qū)新實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、特級(jí)教師周劍看來(lái)，家長(zhǎng)最大的誤區(qū)是不了解幼兒園科學(xué)安排的學(xué)前教育課程。學(xué)前教育課程主要內(nèi)容分為四大板塊，包括學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)，涵蓋了幼兒各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)需求。幼兒的學(xué)習(xí)方式并非家長(zhǎng)想象的那樣，幼兒園更多是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，即通過(guò)各類游戲活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

在長(zhǎng)寧區(qū)新實(shí)驗(yàn)幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)中，園長(zhǎng)組織家長(zhǎng)代表像小朋友一樣玩贏糖果的游戲，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子如何在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)。一位博士學(xué)歷的父親恍然大悟：“看似簡(jiǎn)單的游戲，積累的是數(shù)學(xué)中‘等分’‘圖形’‘空間’的經(jīng)驗(yàn)。”

“學(xué)前階段如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)識(shí)字，孩子反而容易喪失讀圖能力。”周劍說(shuō)，幼兒園不是學(xué)科化的教學(xué)，不是灌輸知識(shí)，更多的是對(duì)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

臨沂八村幼兒園園長(zhǎng)曹湘瑜說(shuō)：“家長(zhǎng)們的心情可以理解，但他們對(duì)幼兒園的教學(xué)存在一些誤解。”在她看來(lái)，幼兒園的3年是孩子社會(huì)性的開(kāi)始。上課遵守紀(jì)律，生活自理，包括同伴之間的相處、團(tuán)隊(duì)合作，都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，潛移默化中幫助孩子成長(zhǎng)。

“幼兒園一日生活都是課程。”曹湘瑜說(shuō)，這是幼兒園教育的核心，但很多家長(zhǎng)以為，幼兒園承擔(dān)的只是“養(yǎng)育”責(zé)任。“這就出現(xiàn)了父母替孩子選擇學(xué)什么的情況，把完整的幼兒園一日生活割裂了。”她解釋，比如午覺(jué)起床吃點(diǎn)心，這么小的一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子可以學(xué)會(huì)等待、謙讓、互幫互助。這些生活的認(rèn)識(shí)和技能，都是為了讓孩子成為社會(huì)人，提前做好充分準(zhǔn)備。

強(qiáng)化培訓(xùn)就能“上民辦”？

一位“雞血媽媽”在女兒學(xué)前階段送讀某思維訓(xùn)練班，此后孩子考上一所熱門民辦小學(xué)。如果沒(méi)培訓(xùn)過(guò)，孩子就考不上？

教育主管部門三令五申，“幼升小”面談不考學(xué)科知識(shí)。但不少家長(zhǎng)感到，別人的孩子都學(xué)了，自己不學(xué)就落后。更多家長(zhǎng)抱著“小時(shí)候多學(xué)點(diǎn)對(duì)將來(lái)升學(xué)總有幫助”的心態(tài)，認(rèn)為從小激發(fā)潛力，贏在起跑線上。尤其自媒體時(shí)代，一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或因商業(yè)利益的驅(qū)使，不斷營(yíng)造緊張的升學(xué)氛圍，也激化了家長(zhǎng)的焦慮情緒。

“招生面談時(shí)，我們不看文化知識(shí)，更多考察的是非智力能力。面談時(shí)關(guān)鍵觀察孩子表達(dá)、觀察、傾聽(tīng)、合作、動(dòng)手、運(yùn)動(dòng)等綜合能力，以及學(xué)習(xí)、生活的好習(xí)慣。”普陀區(qū)民辦小學(xué)金洲小學(xué)校長(zhǎng)潘阿芳說(shuō)，幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)四大板塊的學(xué)前教育課程，完全可以覆蓋6歲孩子的學(xué)習(xí)要求，因此“零起點(diǎn)”可以入選。

金洲小學(xué)曾在面談時(shí)讓孩子拍皮球，使得周邊不少幼兒園學(xué)生都開(kāi)始練習(xí)拍皮球。在潘阿芳看來(lái)，只要孩子具有一定的運(yùn)動(dòng)能力且協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，面談時(shí)如換成跳繩、蹦蹦跳等，也能應(yīng)對(duì)自如。若學(xué)前兒童家長(zhǎng)堅(jiān)持要報(bào)名參加培訓(xùn)，她建議選擇藝術(shù)類或運(yùn)動(dòng)類。

潘阿芳提醒，無(wú)論學(xué)什么，都不能給孩子過(guò)大壓力，如果不能實(shí)現(xiàn)也不要強(qiáng)求。平日里建議家長(zhǎng)帶孩子參加郊外親子活動(dòng)，參觀科普?qǐng)鲳^，到圖書館與孩子共同閱讀，也是幫助孩子開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面的好方法。她還建議每日親子閱讀，幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣。

更多民辦小學(xué)校長(zhǎng)表示認(rèn)同。上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)吳子健曾說(shuō)，相比搶跑學(xué)科知識(shí)，民辦學(xué)校更看重的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)及家庭的教育觀念，傾向選擇與辦學(xué)理念相匹配的家庭和學(xué)生。

如今，幼兒園其實(shí)已設(shè)幼小銜接課程，但不是學(xué)科知識(shí)，而是生活習(xí)慣、日常作息等方面的調(diào)整。長(zhǎng)寧區(qū)新實(shí)驗(yàn)幼兒園用1年時(shí)間進(jìn)行幼小銜接。比如，從大班起，學(xué)校在教室外放了3個(gè)水桶，方便孩子課間喝水。“讓孩子明白喝水要走出教室，慢慢適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣和作息時(shí)間的幼小銜接，比知識(shí)更重要。”周劍說(shuō)。

華東師大心理咨詢中心特聘督導(dǎo)陳默提醒，不管孩子參加哪類培訓(xùn)，家長(zhǎng)切記一點(diǎn)——不要讓孩子做自己不喜歡事，更不要讓孩子對(duì)此產(chǎn)生恐懼感