在孩子的成長(zhǎng)道路上，朋友是不可或缺的一環(huán)。作為家長(zhǎng)，怎樣幫孩子找到合適的朋友呢？近日，美國(guó)《育兒》網(wǎng)站發(fā)表了兒童專欄作家夏洛特·拉提委拉的文章，她指出，孩子至少需要5類朋友。

　　1.就近找的朋友

　　什么年齡最好：5歲以前

      到哪里找：觀察鄰居的孩子，如果媽媽面貌可親，孩子通常也不錯(cuò)。

　　這個(gè)朋友的作用：這第一個(gè)伴兒可以教孩子懂得，有朋友是件很有意思的事。

　　對(duì)于這種玩伴，只要年齡相仿，你不需要硬讓他們一起做游戲，只給兩個(gè)孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們自己玩就可以了，即使互相不搭理也沒關(guān)系，因?yàn)樗麄円欢苁煜て饋恚唤o他們立個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)矩，比如不準(zhǔn)打架，要一起分享玩具；控制孩子的游戲時(shí)間，因?yàn)樾『⒆右煌嫫饋砭蜎]有時(shí)間觀念了。

　　2.找異性朋友

　　什么年齡最好：快5歲

      到哪里找：去孩子們一起游戲的地方，如小公園、興趣班等。

　　這個(gè)朋友的作用：會(huì)讓他們今后更尊敬異性，更容易與異性有感情上的交流。

　　男孩和女孩要成為好朋友并不簡(jiǎn)單，你需要幫個(gè)小忙：兩三歲時(shí)，男孩和女孩沒什么區(qū)別，但到了4歲，他們開始傾向于與同性朋友在一起，這時(shí)，要想辦法增加孩子與異性朋友的相處機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)異性朋友帶來的正面影響，因?yàn)闀?huì)與異性相處的孩子思路想法更開闊；注意自己發(fā)出的暗示，孩子對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言和身體暗示都很敏感，像“男孩子就是野”或者“女孩子應(yīng)該穿花衣服”這類話最好不說；不要硬按自己的喜好給他們安排朋友，不要給學(xué)齡前的孩子“配對(duì)”，這會(huì)讓孩子覺得交這個(gè)朋友很不舒服。

　　3.愛好運(yùn)動(dòng)的朋友

　　什么年齡最好：從3歲開始

     到哪里找：操場(chǎng)、游泳班，甚至只是在你門前玩球的，在路上跑步的孩子。

　　這個(gè)朋友的作用：可以避免孩子總窩在家里看電視。

　　邀請(qǐng)這個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子與家人一起散步或騎自行車，他旺盛的精力會(huì)感染每一個(gè)人；別把體育活動(dòng)這件事描述得天花亂墜，因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的特別好的東西都有些逆反心理；即使他的朋友精通各種運(yùn)動(dòng)，也別指望你的孩子同樣變得如此，只要他能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，多出出汗，就是成功；要適時(shí)介入他們的關(guān)系，確認(rèn)孩子們?cè)谧鲇幸娴倪\(yùn)動(dòng)，讓他們懂得對(duì)朋友吹牛是會(huì)傷感情的。

　　4.年齡稍大一點(diǎn)的朋友

　　什么年齡最好：從孩子會(huì)走路到上學(xué)之前

     到哪里找：在孩子的姑表親戚中找，如表哥、表姐等。

　　這個(gè)朋友的作用：他不僅會(huì)成為孩子的行為榜樣，還可以幫你監(jiān)督孩子的行為。

　　先確定這個(gè)年齡稍大的孩子能在大多數(shù)情況下帶來好的影響，然后告訴自己的孩子，這個(gè)“大朋友”有什么優(yōu)點(diǎn)，為他在生活細(xì)節(jié)上樹立榜樣；不同年齡的孩子興趣上會(huì)有差別，做家長(zhǎng)的要幫孩子們找到可以一起玩的游戲，比如捏橡皮泥；對(duì)獨(dú)生子女來說，有個(gè)大一點(diǎn)的朋友可以學(xué)會(huì)很多東西，例如合作、分享，不過也要防備孩子偶爾因?yàn)橐恍┦虏荒茼標(biāo)囊舛l(fā)生沖突。

　　5.他自己選擇的朋友

　　什么年齡最好：4歲以后

     到哪里找：用不著你幫忙。

　　這個(gè)朋友的作用：這是他向獨(dú)立邁進(jìn)的一大步。

　　從現(xiàn)在開始，孩子將會(huì)結(jié)交的新朋友有些你喜歡，有些不一定，別為這個(gè)焦慮，這是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路。去認(rèn)識(shí)孩子新朋友的父母，與他們交流，一起規(guī)范孩子們的不當(dāng)行為，比如他們看暴力電視時(shí)要及時(shí)制止。讓他們呆在一起的時(shí)間不要太長(zhǎng)，盡量在公共場(chǎng)合見面，這樣也方便雙方家長(zhǎng)交流。如果孩子對(duì)你的干涉感到不快，那么要讓步。讓孩子自己去體會(huì)、處理不同意見，去面對(duì)朋友之間的沖突，甚至去親手結(jié)束一段友情，都是他必須學(xué)習(xí)的功課。如果孩子和朋友的關(guān)系日益親近，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

　　兒童心理學(xué)專家莫倫·歐布拉博士指出，從兩三歲起，孩子就開始考慮如何與朋友交往了。如果他能從覺得“我們?cè)谝黄鸷芎猛妗?，發(fā)展到思考“為什么我就是喜歡這個(gè)人”，就說明他已經(jīng)開始享受大人們可以享受的美好友情了。

     不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。

    孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個(gè)孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長(zhǎng)日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

                                         
    引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。
    1.父母對(duì)孩子的過度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。
    例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。
    入學(xué)以后，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無(wú)事，不是爭(zhēng)吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。
    正因?yàn)橐陨显颍躬?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。

    2.另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴(yán)肅。
    尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作，而對(duì)待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅３粤ΑＨ欢?，有?jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng)，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格
    要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正：
    1.父母要擠出時(shí)間親近孩子，每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。
    節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。
    2.父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。
    父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

    3.讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。
    心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。

    4.鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。
    體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動(dòng)不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高孩子的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手，這種尋找，就是交際；合適的對(duì)手，往往就是友誼的伙伴。

    5.利用節(jié)假日與孩子一起走出家門外出旅游、走向社會(huì)、走向大自然，可以增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開放胸襟。
旅游是一種開放性活動(dòng)，交際也是開放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動(dòng)和熱情，一個(gè)沉默寡言、性格內(nèi)向，不愛活動(dòng)、自我封閉的人，怎么會(huì)有很強(qiáng)的交際能力呢？在旅游中，有的要買車票、住旅館、進(jìn)飯店、購(gòu)門票，假如父母有意識(shí)地要孩子去做這些事，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，見識(shí)廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。

    6.可以根據(jù)孩子的年齡大小，有意識(shí)地要他們進(jìn)行小件物品的購(gòu)買活動(dòng)。
    年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋；年紀(jì)稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什么舊報(bào)紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們?nèi)ナ召?gòu)站賣。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對(duì)象和加深對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初次交易中可能會(huì)吃虧或出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，父母不要過多指責(zé)，以免影響他們交際的信心。

    7.有意識(shí)地要孩子獨(dú)自做客待客。
    到同學(xué)或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨(dú)自去，這都是緞煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應(yīng)付，沒有壓力，應(yīng)酬的主角是父母。讓孩子一個(gè)人去，自己成了主角，與對(duì)方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，這無(wú)疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家里來了客人，有時(shí)不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬(wàn)不要包辦代替。

    8.有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的說話能力。
    有人說，口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說話能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說，不會(huì)說，說不好，怎么交際？會(huì)說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時(shí)常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn)，讓孩子據(jù)理反駁；對(duì)孩子平時(shí)話語(yǔ)中的差錯(cuò)，父母也可作必要的挑剔。幫助其認(rèn)識(shí)。平時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子參加演講賽，鼓勵(lì)孩子上課或開會(huì)時(shí)積極發(fā)言。

    9.對(duì)于能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動(dòng)作來參加活動(dòng)，千萬(wàn)不能因他“不會(huì)”或“不懂”而將其棄之一邊。

                                             
    采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。
    1、強(qiáng)化接受邀請(qǐng)的行為
    不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請(qǐng)，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請(qǐng)變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí)，要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。
    2、強(qiáng)化邀請(qǐng)別人的行為
    多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多接觸別的孩子。這種邀請(qǐng)別人的行為，一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。

    克服三種不正確的認(rèn)識(shí)
    在對(duì)待孩子的交際問題上，父母要努力克服這樣三種不正確的認(rèn)識(shí)：
    一是認(rèn)為交際能力是天生的，無(wú)所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實(shí)，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實(shí)踐。
    二是認(rèn)為能說會(huì)道不算本事。與心靈手巧一樣，能說會(huì)道也是一種本事。有人對(duì)21世紀(jì)的人才定了這樣幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能言善辯；②通文墨;③眼觀六路，耳聽八方；④會(huì)“小興”，即能即興抒發(fā)感情。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中竟有首尾兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)涉及到說，可見說在未來社會(huì)中的重要性。
    三是認(rèn)為交際要影響孩子的學(xué)習(xí)。失度的、與不良者交往確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。

      一位年輕的母親這樣訴說：“我娃娃4歲，今年才上幼兒園我發(fā)現(xiàn)一位老師，對(duì)我娃娃沒什么感情，因?yàn)槊看味伎吹剿诤推渌尥拚f話，我娃娃總是說老師從來不跟她說話，對(duì)著其他小朋友就微笑，如果看到她的時(shí)候就露出不高興的樣子，當(dāng)家里人想了解清楚事情，提及那位老師的時(shí)候，娃娃感到很害怕似的，老是躲避。

    其實(shí)，這是孩子遭受了身邊人的“冷暴力”！留意一下生活，在小區(qū)，有家長(zhǎng)反映孩子向同一小區(qū)生活的老人打招呼對(duì)方卻不理不睬，孩子困惑地問這是怎么回事？而在家里，有些父母對(duì)孩子感情冷淡，殊不知，這不知不覺地導(dǎo)致了家庭“冷暴力”的出現(xiàn)，大人卻毫無(wú)覺察……這期我們聚焦兒童集體生活中的冷暴力現(xiàn)象，下期將視角轉(zhuǎn)向家庭和兒童公共活動(dòng)場(chǎng)所的冷暴力，敬請(qǐng)垂注！

    名詞解釋：冷暴力
    冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現(xiàn)范圍很廣，主要表現(xiàn)在家庭、工作單位及學(xué)校等，直接造成了許多的社會(huì)悲劇，本文討論的是幼兒園老師對(duì)孩子使用“冷暴力”的問題。
    “冷暴力”表現(xiàn)
    1.冷漠型：大人無(wú)視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心。
    2.教訓(xùn)型：大人高高在上，一味批評(píng)，教育變教訓(xùn)。
    3.威脅型：大人動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語(yǔ)氣來批評(píng)孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家。”“你再打別的小朋友，打110，讓警察來抓你……”
    4.嘲諷型：大人對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：“你這個(gè)壞蛋，干嗎老是打人？再打人就給我滾出去”。
    5.孤立型：大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。
    6.控制型：有的教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng)，使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。
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    如何辨別孩子遭遇了冷暴力？
    1、在一段時(shí)間里，老師有沒有跟孩子說話，有沒有提問孩子。
    2、有沒有疏遠(yuǎn)和冷落孩子，對(duì)學(xué)生愛理不理。
    3、發(fā)現(xiàn)孩子一旦做錯(cuò)事，不分青紅皂白，立即劈頭數(shù)落或言語(yǔ)威脅。
    4、做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí)，老師和大人將孩子“晾”在一邊。
    5、家長(zhǎng)提起老師，孩子拼命逃避，不敢說起老師。
    6、老師批評(píng)過度，從不認(rèn)可孩子，甚至全盤否定孩子的一切。

                                         
    為什么會(huì)出現(xiàn)“冷暴力”？
    老師素質(zhì)問題
    梁主任(廣州真光幼兒園)：我們幼兒園做得很好，不會(huì)有涉及到“暴力”或者“冷暴力”的事情出現(xiàn)，我認(rèn)為，如果有些老師對(duì)孩子使用了“冷暴力”，可能是跟師德教育和老師的素質(zhì)有很大的關(guān)系，老師的素質(zhì)不好，幼兒園的師德教育不落實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
    原因復(fù)雜
    朱園長(zhǎng)(廣州天河區(qū)天朗幼兒園)：這個(gè)問題有點(diǎn)復(fù)雜，有老師的原因，比如有的老師素質(zhì)不高，專業(yè)水平低，不懂孩子的心理。其二，導(dǎo)致老師出現(xiàn)“冷暴力”，也有來自家長(zhǎng)的壓力，比如很多家長(zhǎng)比較苛刻，對(duì)老師的要求很高，而且不尊重老師，甚至對(duì)老師出言不遜，你不尊重老師，老師會(huì)對(duì)你的孩子怎樣呢？其三，老師所在的幼兒園氣氛很差，管理不到位，待遇比較低，人際關(guān)系缺少和諧，那么老師的工作熱情就大打折扣了。
 “冷暴力”對(duì)孩子有什么傷害？
    引發(fā)“深度懲罰”
    曾紅臺(tái)(廣州越秀區(qū)關(guān)工委幼教專家)：幼兒園冷暴力是對(duì)孩子的精神懲罰。如果老師對(duì)孩子冷暴力，那么同伴也會(huì)仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發(fā)了“深度懲罰”。
    抗拒教育
    彭園長(zhǎng)(海珠區(qū)中海名都幼兒園)：如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經(jīng)常鬧情緒，那么他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長(zhǎng)和老師的教育。
    變相懲罰
    鄧?yán)蠋?廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園)：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的,心理上是主要的，比如對(duì)自信心的培養(yǎng)有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽,其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子精神的虐待,是對(duì)孩子的一種變相懲罰。
    當(dāng)孩子遭遇“冷暴力”后，家長(zhǎng)如何處理？
    或許在家里，孩子訴說老師總是贊揚(yáng)其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說老師對(duì)其不理睬，接送孩子的你或許也“看到”老師對(duì)孩子不熱情，冷若冰霜，作為家長(zhǎng)，可能有點(diǎn)氣憤，不過家長(zhǎng)要冷靜對(duì)待，應(yīng)該分清楚是自己多疑還是事實(shí)確實(shí)如此。孩子就讀白云區(qū)白云實(shí)驗(yàn)幼兒園的張先生說：“現(xiàn)在幼兒園的管理很完善，老師的素質(zhì)也很高，幼兒園哪里來那么多冷暴力？我估計(jì)是家長(zhǎng)太注重了自己的孩子，所以神經(jīng)比較敏感，如果真的出現(xiàn)這種情況，那么要到幼兒園了解實(shí)情，不要輕信小孩的說話，有時(shí)候小孩不是老實(shí)人。”
    既然家長(zhǎng)到幼兒園是為了了解實(shí)情，究竟是找孩子的老師談還是找園長(zhǎng)？廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園鄧?yán)蠋熣f：“家長(zhǎng)不要一來到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣會(huì)給老師帶來很大的壓力，增加心理負(fù)擔(dān)，有可能這樣不能解決問題，教師日后會(huì)拿孩子發(fā)泄，老師不是圣人，老師也會(huì)有情緒的，弄不好，不存在‘冷暴力’的真出現(xiàn)了?！睂?duì)此，廣州新燕花園幼兒園蔡老師認(rèn)為，如果出現(xiàn)了冷暴力的情況，家長(zhǎng)可以直接找老師的領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?，但是說話的口吻要委婉一點(diǎn)，反映情況要客觀和客氣一些，不能感情用事，而話里帶刺，話中帶氣對(duì)問題的解決是無(wú)濟(jì)于事的。
    “有的家長(zhǎng)是蠻不講理的，確實(shí)給老師帶來了很大的壓力，反映問題不客觀，也不尊重老師，老師與家長(zhǎng)不能平等地對(duì)話。如果有的家長(zhǎng)真認(rèn)為幼兒園存在‘冷暴力’的情況，而且跟老師溝通都不奏效之后，對(duì)老師的答復(fù)不滿意，我的看法是最好退園或者轉(zhuǎn)園，換一個(gè)新環(huán)境，這或許更加有利于孩子的成長(zhǎng)。”廣州天河區(qū)天朗幼兒園朱園長(zhǎng)說道。
    如何預(yù)防集體中的“冷暴力”？
    一、加強(qiáng)幼兒園管理。東山區(qū)新星中英文藝術(shù)幼兒園胡園長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園出現(xiàn)冷暴力，“一定是管理上出了問題，如果老師素質(zhì)高，他們敬業(yè)愛崗，哪有孩子受到冷落？因而加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的管理尤其重要，要重視對(duì)全體員工的培訓(xùn)和教育，提高素質(zhì)，讓員工多一點(diǎn)愛心、耐心和善心，讓孩子們?cè)诖蠹w的懷抱里感到溫暖?！彪S后，胡園長(zhǎng)給記者講述了發(fā)生在其幼兒園的感人故事。一個(gè)天生十一個(gè)手指的小朋友被其他幼兒園拒收，后來轉(zhuǎn)到該園，在老師和同伴的關(guān)懷下成長(zhǎng)了，“這證明我們幼兒園有愛心，孩子生理上的缺陷不是拒收和拒絕關(guān)愛的理由，如果幼兒園不加強(qiáng)管理提高老師的業(yè)務(wù)水平和內(nèi)在的素質(zhì)，哪能讓生理有缺陷的孩子健康成長(zhǎng)？”
    二、家長(zhǎng)多跟幼兒園溝通和交流，建立良好的關(guān)系和感情。荔灣區(qū)藝術(shù)幼兒園李園長(zhǎng)認(rèn)為，教育是雙向的，家庭教育的作用也不亞于幼兒園，所以要預(yù)防冷暴力，家長(zhǎng)也要跟幼兒園有一定溝通，家園配合是最理想的方式。家庭的氛圍要好，如果家庭教育跟幼兒園教育不協(xié)調(diào)就很難提高孩子的素質(zhì)和能力，比如孩子在家里老是被寵愛，成為“小霸王”，什么東西都跟人家爭(zhēng)吵，屢教不改，如果在幼兒園更甚，老師拿其沒辦法，那么所謂的“冷暴力”就有可能出現(xiàn)了，家長(zhǎng)要多點(diǎn)教育為人處事的道理。此外，平時(shí)家長(zhǎng)要多點(diǎn)跟幼兒園溝通和交流，建立良好的關(guān)系和感情，讓老師喜歡家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心，將“冷暴力”扼殺在搖籃中。
    三.孩子要學(xué)習(xí)一些為人處事的道理。一個(gè)孩子遭受到老師的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有很大的關(guān)系，一個(gè)活潑、乖巧、樂于助人、團(tuán)結(jié)同伴的孩子一般不會(huì)讓老師忽略的，因而家長(zhǎng)要提高孩子的綜合素質(zhì)，比如孩子要懂得分享、謙讓、合作、幫助、尊重別人等等，這些為人處事的原則要教會(huì)孩子，讓孩子贏得老師和同伴的喜歡，冷暴力從何談起？

                                           
    采訪手記——
    對(duì)孩子，請(qǐng)多一點(diǎn)寬容
    其實(shí)，要防止出現(xiàn)幼兒園冷暴力，僅僅是家長(zhǎng)多跟老師溝通以及家長(zhǎng)提高孩子的素質(zhì)外還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，冷暴力的出現(xiàn)歸根到底出在老師身上，老師是主體，是問題產(chǎn)生的內(nèi)因，外因可能是孩子頑皮或者家長(zhǎng)誤解老師等等，但是外因要通過內(nèi)因才能起作用的，如果老師心態(tài)端正，對(duì)孩子和家長(zhǎng)寬容一點(diǎn)，那么再“頑皮”的學(xué)生和再“刁蠻”的家長(zhǎng)也不會(huì)掀起很大的波瀾，因而幼兒園加強(qiáng)師資和師德的培養(yǎng)和員工的管理尤其重要。作為老師，請(qǐng)多一點(diǎn)寬容吧，孩子都是很敏感的，對(duì)老師的看法尤其重視，多一句表?yè)P(yáng)，就多一份希望；孩子又是天真活潑的，甚至頑皮的，這都是天性，無(wú)法改變的，如果老師多投入一點(diǎn)心思，在幼兒園給孩子一個(gè)美好的童年，長(zhǎng)大后，他們一定會(huì)記住老師那燦爛的微笑和溫情的說話，而不是冷眼和憂愁。

     冬季水果種類沒有夏天那么多，冬天吃什么水果最好？答案就是：梨。

    中醫(yī)認(rèn)為梨有生津止渴、止咳化痰、清熱降火、養(yǎng)血生肌、潤(rùn)肺去燥等功能，最適宜于冬季發(fā)熱和內(nèi)熱的病人食用。尤其對(duì)肺熱咳嗽、小兒風(fēng)熱、咽干喉疼，大便燥結(jié)癥較為適宜。

　　
    現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，梨還有降低血壓、清熱鎮(zhèn)靜的作用。高血壓患者，如有頭暈?zāi)垦?，心悸耳鳴的癥狀，經(jīng)常吃梨，可減輕癥狀。梨含有豐富的糖分和維生素，有保肝和幫助消化的作用。所以，對(duì)于肝類、肝硬化患者來說，作為醫(yī)療食品經(jīng)常食用很有好處。民間流傳“幾顆杏桃三把火，日食梨不為多”的諺語(yǔ)，說明多食梨有益無(wú)害。

　　　　
    此外，適于冬季吃的水果還有蘋果、桔子、香蕉、山楂等。蘋果可生津止渴，和脾止瀉；桔子可理氣開胃、消食化痰；香蕉可清熱潤(rùn)腸、降壓防痔山楂可擴(kuò)張血管、降低血脂、增強(qiáng)和調(diào)解心肌功能，有防治冠狀動(dòng)脈硬化的作用。

　　從乳牙萌出開始就應(yīng)特別注意對(duì)乳牙的保護(hù)，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

　　1.供給適量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，尤其要多補(bǔ)充蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)。

　　2.可給小兒吃些如蘋果、梨、面包干、餅干等既較硬又易消化的食物，這樣既可增加營(yíng)養(yǎng)，又可鍛煉牙齒、促進(jìn)乳牙的生長(zhǎng)。同時(shí)吃點(diǎn)蘋果和梨等水果也有利于牙面的清潔。

　　3.少吃甜食、零食。即使要吃，吃完后也應(yīng)立即喂溫開水漱口，以免食物殘留牙齒上而誘發(fā)齲齒(蟲牙)。

　　4.糾正不良習(xí)慣如吸吮手指、含奶或含飯?jiān)诳谥腥胨?，尤其不要給小孩含橡皮奶頭作安慰，以免造成牙齒錯(cuò)位。

　　5.小孩喜歡吃手指，應(yīng)注意清洗小孩的手，以免引起口腔感染。