人類最早的啟蒙教育就是玩，玩是人類接受文化的一種途徑。寶寶通過(guò)玩，可以把未知變?yōu)橐阎?，可以學(xué)會(huì)解決矛盾、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)合作、培養(yǎng)興趣、激發(fā)好奇心和創(chuàng)造的欲望。而且，很多科學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷也表明，玩對(duì)成才至關(guān)重要。首創(chuàng)“進(jìn)化論”的著名科學(xué)家達(dá)爾文的科學(xué)創(chuàng)造精神就是從小時(shí)候喜歡玩昆蟲(chóng)、觀察動(dòng)植物變化開(kāi)始的。

玩耍是寶寶極好的學(xué)習(xí)媒介，它為寶寶學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。例如，玩沙箱的小孩，在用兩個(gè)容器把沙子倒來(lái)倒去時(shí)，就是在感知關(guān)于容積測(cè)量的各種關(guān)系；在數(shù)裝沙子的容器時(shí)，能更加清楚地理解數(shù)的概念；在用沙子建造“城堡”時(shí)，會(huì)面臨圍墻坍塌的困難，嘗試幾次后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有把沙和水?dāng)嚢柙谝黄饡r(shí)，才能為建立穩(wěn)固的墻壁提供必要的條件。這些孩子不正是在玩耍中獲得了一些重要的解決問(wèn)題的技巧嗎？

在花園和田野里玩耍的孩子也有同樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)。當(dāng)他們挖到小蟲(chóng)子時(shí)，就會(huì)立即停下來(lái)，好奇地觀察，并猜測(cè)、討論它們的生命周期；摘下枯草的種子時(shí)，他們會(huì)按大小和形狀的不同對(duì)其加以分類；當(dāng)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)孩子拔草時(shí)，也會(huì)向他們指出植物的根的生長(zhǎng)情況。

用積木搭建“城堡”時(shí)，孩子們需要選擇不同形狀的積木塊作為城堡的墻壁；孩子們把一個(gè)圓柱體所裝的沙土倒進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)方形的盒里，就能清楚地比較它們的容積；孩子們玩到最后必須收拾玩具，這又獲得了數(shù)數(shù)和給積木分類的機(jī)會(huì)。這些感知對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科都是極有好處的。孩子們?cè)谕嫠Ｖ胁粌H能獲得初步的科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

東子給80后家長(zhǎng)的建議——

1. 要有計(jì)劃地指導(dǎo)孩子玩耍。

家長(zhǎng)在認(rèn)清玩與學(xué)的關(guān)系基礎(chǔ)上，要讓孩子放開(kāi)手腳，想玩就玩，將學(xué)習(xí)寓于玩耍之中。要經(jīng)常安排一些全家人一起出去玩的活動(dòng)，每周一次或隔周一次，全家人痛痛快快地玩一場(chǎng)。玩的時(shí)候不要提及學(xué)習(xí)的事情，免得使孩子產(chǎn)生心理壓力。

要指導(dǎo)孩子玩出水平來(lái)，玩出智慧來(lái)。比如，指導(dǎo)或支持孩子玩電腦；指導(dǎo)或支持孩子搞小制作；指導(dǎo)孩子養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)小動(dòng)物等。這樣，在實(shí)踐中把玩與學(xué)在更高的層次上結(jié)合起來(lái)，非常有利于孩子的健康發(fā)展。

在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意觀察孩子，如發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面有愛(ài)好和特長(zhǎng)，要給予保護(hù)和鼓勵(lì)，說(shuō)不定這就是孩子走向成功的萌芽。

在指導(dǎo)孩子玩耍時(shí)，家長(zhǎng)要把握以下原則：①快樂(lè)是玩耍的第一原則。不要為了讓孩子“更全面”，強(qiáng)迫他玩不喜歡的游戲。②玩耍要自然，不要把玩耍變成刻板的學(xué)習(xí)。③最好的玩法是既簡(jiǎn)單又有趣，不要給孩子特別多的指導(dǎo)和命令。④玩?？梢杂泻芏喾绞?，應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造一些孩子喜歡的玩法。

2. 和孩子一起在玩耍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

我特別想提醒家長(zhǎng)朋友的是：一定要忙中偷閑，適當(dāng)?shù)馗⒆右粔K玩。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)你和家庭都是有利的。

四五歲的孩子到了該學(xué)習(xí)各種知識(shí)的年齡了，這時(shí)，你可能首先想到要給他安排專門(mén)的“學(xué)習(xí)時(shí)間”，然而又有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)橛X(jué)得孩子更喜歡玩，卻不喜歡學(xué)。其實(shí)，你可能還不清楚，玩耍就是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，他們既可以快樂(lè)地唱歌、跳舞、做游戲，又可以學(xué)到特別多的對(duì)他們成長(zhǎng)有幫助的知識(shí)。比如，認(rèn)知能力、情感和社交能力等。四五歲的孩子學(xué)到什么并不是最重要的，更重要的是體驗(yàn)。音樂(lè)、空間、繪畫(huà)等不同領(lǐng)域的玩耍能讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，而這才是他們學(xué)習(xí)和思考的好方法。

玩耍里的數(shù)學(xué)課：

孩子和你一起玩售票員或者售貨員游戲的時(shí)候，不僅能學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣發(fā)揮想象力，體驗(yàn)不同社會(huì)角色的感受和情緒，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好機(jī)會(huì)。你們也可以一起在跳繩的時(shí)候、上臺(tái)階的時(shí)候數(shù)數(shù)或者認(rèn)識(shí)車(chē)牌號(hào)，孩子通過(guò)這種途徑可更加了解數(shù)字和生活的關(guān)系。

玩具里的空間世界：

電動(dòng)汽車(chē)在孩子的操縱下穿過(guò)茶幾，從房間的這頭奔馳到那頭，小汽車(chē)的高度能不能穿過(guò)更低的沙發(fā)，能不能從那條小窄道上穿過(guò)，都可訓(xùn)練孩子的空間感知能力。即使孩子在沙發(fā)上蹦來(lái)蹦去、在床上練習(xí)倒立，也都是在發(fā)展他的空間感知能力。積木能讓孩子了解不同的尺寸、大小，用小塊的積木搭建成一個(gè)大的建筑，也完全依靠孩子的空間想象能力。各種形狀的積木讓孩子創(chuàng)造出不同的三維空間，這也是他日后學(xué)習(xí)幾何、物理、工程學(xué)和建筑學(xué)等課程的基礎(chǔ)。

實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的語(yǔ)言家：

有時(shí)候語(yǔ)言能力比行動(dòng)更重要。在玩耍的過(guò)程中，孩子們?yōu)榱苏f(shuō)服小朋友或者父母站在自己一方，為了恰當(dāng)表達(dá)自己的想法，會(huì)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。在游戲的時(shí)候，多創(chuàng)造一些情境，和孩子一起討論怎么玩、該說(shuō)什么話更合適，可幫助孩子慢慢學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)。你也可以經(jīng)常在游戲中讓孩子聽(tīng)到一些新的詞匯，這個(gè)時(shí)候往往能夠促使孩子更多地思考，啟發(fā)孩子觀察周?chē)氖澜?。慢慢地，孩子?huì)更加注意到生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用更恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

玩出來(lái)的藝術(shù)家：

孩子們都喜歡亂寫(xiě)亂畫(huà)，有時(shí)候他們的涂鴉讓你很費(fèi)解，但這并不表代表他們沒(méi)有自己的想法，在孩子的眼里，那些線條都是有意義的。四五歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始會(huì)運(yùn)用顏色表達(dá)他們?cè)?jīng)看見(jiàn)或者想象出來(lái)的東西了，也許是某個(gè)人，也許是他們到過(guò)的某個(gè)地方。音樂(lè)和舞蹈總是讓孩子們著迷。當(dāng)他們自然而然地用自己的身體和聲音表達(dá)的時(shí)候，也讓他們體會(huì)到了藝術(shù)的感染力，他們會(huì)自發(fā)地創(chuàng)造出更多的變奏曲。四五歲的孩子一般已經(jīng)能夠演唱比較長(zhǎng)的歌曲了，即使反復(fù)唱只有幾句的簡(jiǎn)單歌詞，也能夠使孩子們盡情享受韻律的美妙。