3月3日，周五正午，公益組織“希希學(xué)園”的負(fù)責(zé)人韓雪梅正飛奔在北京五環(huán)外的皮村。她要穿過大片低矮的磚瓦房，避開路上滿地的穢物，過布滿濕水泥和污水的土路，趕到同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校——一所被舊民房包圍的打工子弟小學(xué)，像往常一樣，給孩子們上性教育課。

自這家專注于兒童性教育的公益組織成立，并將北京師范大學(xué)兒童性教育課題組的《珍愛生命》讀本引入打工子弟學(xué)校，類似的日子已持續(xù)了將近3年。

同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校盧新晨老師正在性教育課上為學(xué)生教授“月經(jīng)和遺精”的章節(jié)。

3月3日這一天風(fēng)和日麗，韓雪梅沒意識到，風(fēng)暴正在逼近。

3天前，千里之外的杭州蕭山，因?yàn)閷W(xué)校失誤，一位小朋友將這本需要老師輔導(dǎo)的《珍愛生命》當(dāng)作課外讀物帶回家，在母親面前大聲讀出了二年級下冊的部分內(nèi)容：“爸爸的陰莖放入媽媽的陰道。”母親隨即震驚。

課上一半，韓雪梅的手機(jī)被瘋狂刷屏。杭州那位母親的微博映入眼簾：書中直白的生殖器示意圖和另一則防性侵故事截圖被發(fā)到網(wǎng)上。

隨即而來的，是一片怒罵。

這對韓雪梅簡直是晴天霹靂。在北京大興行知學(xué)校，北師大團(tuán)隊(duì)組織的性教育已平靜地實(shí)踐了9年，而《珍愛生命》則進(jìn)入了京郊14所打工子弟學(xué)校。

好教材？壞教材？

第一次看到《珍愛生命》這套書時(shí)，韓雪梅說，“仿佛看到了希望。”

在那之前，她是一名推廣科學(xué)教育的公益從業(yè)人員。突然有一天，她得知自己學(xué)校的女學(xué)生被一位老師強(qiáng)奸了；過了一陣子，她的朋友，一位體育老師告訴她，自己三年級的兒子被初中生性侵了。

讓她不解的是，女生父母覺得這事“太丟人了”；體育老師怕傷害兒子，選擇忍氣吞聲，最終全家離開了北京。

“沒有獨(dú)立價(jià)值觀的支撐，被人侵犯時(shí)，孩子會(huì)因?yàn)榭謶侄鴨适Х纯沟囊庵?。而如果無法正視自己的身體，破除對性的羞恥感，就容易覺得被性侵才恥辱。”韓雪梅一度認(rèn)為，現(xiàn)在的人們更缺乏的，是價(jià)值觀。

因此，當(dāng)她看到《珍愛生命》大段篇幅講平等獨(dú)立、尊重他人、作決定以及性不可恥的內(nèi)容時(shí)，認(rèn)定了“這是一本好教材”。

但她帶著教材走進(jìn)學(xué)校，又發(fā)現(xiàn)自己想得太美了。

“老師，為什么電視劇里剛出生的孩子渾身都冒血，他會(huì)疼嗎？”

“為什么非要男女結(jié)婚?。课液团瑢W(xué)不能在一起嗎？”她自己6歲的女兒也問道。

這些問題讓韓雪梅想到了自己。小時(shí)候，母親會(huì)因?yàn)?ldquo;為什么要和爸爸一個(gè)被窩”的問題給她白眼，得到性知識的唯一場所是村頭的公共廁所——在那里，姐姐們會(huì)聊些“大人的事”?？?0年過去了，很多性教育的問題仍然沒有改變。

針對教材“太直白”“下流”的質(zhì)疑，編寫《珍愛生命》的北師大兒童性教育課題組回應(yīng)稱，“當(dāng)一個(gè)孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護(hù)？”

這也正是韓雪梅的擔(dān)心。她知道，有小女孩曾反復(fù)遭遇父親性侵，但每次和媽媽哭訴，只會(huì)說“爸爸打我”“爸爸弄疼我”，這樣的表述長時(shí)間得不到重視。

有家長選擇只告訴孩子哪里不能碰，這種做法反而令很多專家擔(dān)心。中國性學(xué)會(huì)青少年性教育專委會(huì)委員、深圳性學(xué)會(huì)會(huì)長陶林覺得，孩子是一張白紙，給予規(guī)范、嚴(yán)肅的性知識，他們就會(huì)以科學(xué)的態(tài)度面對；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒體、網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的性信息，才可能誘發(fā)危險(xiǎn)的嘗試。

陶林在初中組織性知識科普大賽，結(jié)果，臺(tái)上的學(xué)生嚴(yán)肅地?fù)尨?、思考，臺(tái)下的成年人反而偷笑、議論，想歪的并不是孩子。

韓雪梅的實(shí)踐中，絕大多數(shù)孩子也都嚴(yán)謹(jǐn)而輕松地對待性教育課程。

3月10日下午，北京同心實(shí)驗(yàn)小學(xué)的性教育課照常開始。五年級一班班主任盧新晨要開講“月經(jīng)和遺精”。

“女孩子第二性征最顯著的標(biāo)志是什么？”

瞬間，十幾只小手舉起來，“腋毛！”“錯(cuò)了，再想想。”“是月經(jīng)！”

面對“你們誰見過帶血的衛(wèi)生巾”的問題，十幾個(gè)女生毫不猶豫地舉起了手；而當(dāng)盧老師將衛(wèi)生巾畫在黑板上時(shí)，后排的一個(gè)男生笑著大喊，“老師，你這也畫得太丑了！”

“月經(jīng)是很正常的，不臟，不惡心，我們應(yīng)該怎么看待它？”當(dāng)盧新晨問出這句話時(shí)，孩子們整齊地大喊出了：“不怕！”

韓雪梅告訴記者，如果是首次上課，聽到“陰莖”“陰道”這些詞時(shí)，一年級的孩子能齊刷刷地讀出來，反倒是五年級的孩子可能會(huì)低頭翻書，甚至有孩子課前跑來問老師，這節(jié)課的內(nèi)容是不是不能講。

“我們要幫孩子樹立起科學(xué)的觀念，性的知識和生病、排泄一樣，都是正常生理反應(yīng)，不值得羞恥，這才能幫助他們樹立正確三觀。”北京林業(yè)大學(xué)副教授、性學(xué)家方剛表示，北師大《珍愛生命》讀本在這方面并無不妥。整體上看，“是小學(xué)階段最好的性教育讀本”。

韓雪梅6歲的女兒也是這套讀本的忠實(shí)讀者。讀完整整11本書，孩子最好奇的問題是，“媽媽，那么小的子宮怎么能裝下這么大的我啊。”

她沒預(yù)料到網(wǎng)友認(rèn)為讀本會(huì)帶壞孩子。當(dāng)有16年性教育經(jīng)驗(yàn)的一線講師胡萍指責(zé)《珍愛生命》盲目模仿西方，脫離實(shí)踐，會(huì)給孩子造成心理陰影，是“隱性性傷害”的時(shí)候，韓雪梅被氣得啜泣，一晚上睡不著覺。

胡萍表示，性教育要講究“優(yōu)雅”和“審美”。《珍愛生命》中出現(xiàn)的“插入”“高潮”“性交”等詞語超越了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只會(huì)驚嚇到他們，直白的生殖器官圖片也沒有必要。

她提出了許多具體問題。比如二年級下冊展示了父母裸體相擁進(jìn)行性交從而生育的場面，過于細(xì)致的描繪會(huì)提前喚醒孩子的性認(rèn)知，激起模仿；五六年級談到了同性戀的內(nèi)容，青春期的孩子恰巧在“同性性行為”階段，講同性戀可能讓他們陷入自我懷疑而焦慮。

《珍愛生命》的編委、華中師范大學(xué)性學(xué)教授彭曉輝毫不客氣地反對胡萍這種觀點(diǎn)，“完全在迎合和代表部分保守家長們的需求”。

在他的學(xué)術(shù)認(rèn)知中，同性戀是先天決定的，也沒聽說青春期會(huì)有“同性性行為”階段。反倒是很多同性戀因?yàn)閴毫θ狈κ鑼?dǎo)，會(huì)在中小學(xué)階段展現(xiàn)出情緒甚至精神問題。

周五下午，北京同心實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一名男生大喊著：“三八婦女節(jié)就是處女膜撕裂變成女人的日子。”

這個(gè)孩子承認(rèn)，信息的來源是“每周末都會(huì)看的一些網(wǎng)站”。

盧新晨曾有意調(diào)查這些不良信息的來源，結(jié)果令他大吃一驚：這些五年級的孩子會(huì)傳閱黃色電影，上黃色網(wǎng)站，在玩游戲時(shí)接觸到色情廣告，甚至從長輩那里聽到黃段子。

真正危險(xiǎn)的性信息無處不在。曾有二年級的孩子問韓雪梅同性戀是什么，還有四年級的小男孩問她嫖娼的問題。面對五花八門的社會(huì)新聞，以及同居、裸露、未婚先孕的鏡頭和肆意美化的耽美文化，她認(rèn)為正規(guī)性教育是抵御它們的唯一辦法。

恐嚇式性教育“恐嚇”了誰

在韓雪梅謀求進(jìn)入校園的過程中，同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長沈金花痛快答應(yīng)了。這個(gè)校長看到，自己學(xué)校有學(xué)生六年級畢業(yè)就去和男人發(fā)生性關(guān)系，流動(dòng)兒童被性侵的事也不少。

可韓雪梅給其他打工子弟學(xué)校發(fā)去的聯(lián)系，很多都石沉大海。

也有校長答應(yīng)開展性教育，只是要求韓雪梅多帶點(diǎn)剖腹產(chǎn)、墮胎的圖片來，“越血腥、越嚇人越好”。對于這些要求，她都婉拒了。因?yàn)榱鲃?dòng)兒童子女本來就難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，再用“恐嚇”的方法去教育，恐怕引起心理障礙。

不幸的是，在彭曉輝眼中，大部分中小學(xué)對待性教育恰好就這兩種態(tài)度：一種是根本不當(dāng)回事，胡亂應(yīng)付，讓校醫(yī)、體育老師或者生物老師每學(xué)期上節(jié)“生理保健課”，甚至發(fā)本生理知識課本了事；要不就是狠抓“恐嚇式”教育，孩子別犯事是關(guān)鍵。

對于后一種態(tài)度，這位研究了25年性教育的專家堅(jiān)決反對，本身不科學(xué)不說，更可能給孩子帶來心理創(chuàng)傷。在他的大學(xué)課堂上，有女生小時(shí)候與同齡兒童互相撫摸，到中學(xué)接受了“貞潔教育”，便覺得自己不再“純潔”，自卑到成年，一直有心理包袱。

事實(shí)上，2008年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了從小學(xué)到高中應(yīng)該掌握的“生長發(fā)育與青春期保健知識”；2012年實(shí)施的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，提到小學(xué)教師要掌握對學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法；國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011－2020年)》則明確指出，要將性與健康生殖教育納入義務(wù)教育課程體系。

真正的問題在于，這些文件沒有任何具體實(shí)施方法，更沒有違背后的懲罰措施，全都是原則性規(guī)定。開展性教育實(shí)際上成了各學(xué)校校長決定的事項(xiàng)。

“《人口與計(jì)劃生育法》和《未成年人保護(hù)法》還規(guī)定了開展性教育的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)格來說，不開展性教育的校長還違法呢。”彭曉輝告訴記者，校長們不一定擔(dān)憂理論上的違法，卻在乎現(xiàn)實(shí)的壓力。

性教育課程不進(jìn)入學(xué)?？荚u，不涉及升學(xué)壓力；反倒是開展了，“哪怕99個(gè)家長說好，1個(gè)家長投訴，校長就可能要倒霉”。

最近，韓雪梅一度在公共平臺(tái)上答疑，回應(yīng)網(wǎng)友對《珍愛生命》的疑慮?？捎瓉淼膮s是一些網(wǎng)友毫無理性的破口大罵。“唯恐學(xué)校不亂，給六七歲孩子教性知識，五年級還不亂套？”“混蛋！教孩子在小學(xué)就失身，中學(xué)就沒處女了！教育敗類！”

韓雪梅的好友曾被人罵作“干性教育不得好死”。彭曉輝在公開場合被人辱罵、毆打，甚至潑糞。

一個(gè)尷尬的問題是，決策部門的曖昧態(tài)度和反對者們的疑慮構(gòu)成了惡性循環(huán)。

在同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，性教育課程就曾被一名學(xué)生家長叫停。

這位父親找到學(xué)校，“公立學(xué)校不開這門課，也沒這門課。咋就你們來做呢？”

想破除這種局面，彭曉輝覺得，最好的辦法還是決策部門站出來，以行政決策引領(lǐng)社會(huì)的風(fēng)氣，“不能被少數(shù)保守的人牽著鼻子走”。

在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，政府已然邁步。陶林擔(dān)任深圳市計(jì)生協(xié)會(huì)副會(huì)長期間，促成了深圳衛(wèi)計(jì)部門、教育部門以及學(xué)校三方合作開展性教育的體系。此番合作下，開展學(xué)生家長共七八百人齊聚一堂的性知識講座相當(dāng)普遍，鮮有家長提出異議。

越來越多的人參與這場艱難又有希望的實(shí)驗(yàn)

希希學(xué)園缺錢缺人，專職工作人員只有3名女性，籌得的經(jīng)費(fèi)也只能勉強(qiáng)支持14所打工子弟學(xué)校開展性教育。

同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校剛開講《珍愛生命》時(shí)，所有班主任都親自授課。兩個(gè)學(xué)期后，堅(jiān)持下來的只有盧新晨一人，其他班級只能培訓(xùn)志愿教師入校上課。

韓雪梅完全理解這些老師。他們在打工子弟學(xué)校教書，收入低、壓力大。再加上一門帶不來任何收入的課程，很多老師不堪重負(fù)。

在給孩子們講授月經(jīng)時(shí)，盧新晨提到，這期間不要再進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)引起血崩。

“老師，什么是血崩？”稚嫩的女聲緊跟著響起。

“出很多血，是一種危險(xiǎn)的情況。”

議論聲在班里瞬間炸開，盧老師隨即轉(zhuǎn)換了話題。但幾分鐘后，女孩子還是念念不忘地再次舉手，“老師，失血過多怎么辦??？”雖然盧老師解釋稱這種情況很少見，發(fā)生了就去看醫(yī)生，可提問的女孩依舊眉頭緊鎖。盧新晨一時(shí)沒意識到，這一章節(jié)講到“月經(jīng)期間過度運(yùn)動(dòng)會(huì)引起不適”即可，不應(yīng)該引入讓孩子害怕的“血崩”概念。

教師培訓(xùn)、聽課督導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流都能給予老師支持。韓雪梅堅(jiān)信，如果有更充足的經(jīng)費(fèi)人力，各個(gè)環(huán)節(jié)更加完善，教學(xué)效果會(huì)更好。

給打工子弟教授性教育，困難也的確倍增：他們的父母無暇照顧孩子，性教育知識更是少得可憐。

盧新晨班級的一位男生抱怨，如今爸爸回家就玩手機(jī)，媽媽不識字，“沒人教這些事”；另一位女生則嘀咕，自己已經(jīng)來過月經(jīng)，但只是“應(yīng)付過去了”，媽媽并沒有教她處理的方法。直到當(dāng)天上了課，她才明白。

韓雪梅曾在一年級的課上發(fā)現(xiàn)一名坐在教室后排的男生默默自慰。調(diào)查之后才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)闂l件限制，孩子和父母租住在一間屋子里，孩子還沒睡著，父母就發(fā)生性行為，沒有遮掩。韓雪梅相信，在流動(dòng)家庭，這絕非個(gè)例。

兩年前剛開課時(shí)，五年級一班的這群孩子大多覺得“很惡心”，有的甚至捂住眼睛，堵住耳朵。

即使具體實(shí)踐方法不同，大多性教育工作者都將保證孩子一生安全快樂，不被性問題困擾作為奮斗目標(biāo)。胡萍回憶，自己上完課后，有小女孩找到她說，自己家經(jīng)常和另外一位叔叔出去郊游，這位叔叔會(huì)趁父母不在撫摸自己。直到今天，她才知道自己被侵犯了。

“那你打算怎么辦？”

女孩想了半天，告訴胡萍，“以后郊游，我會(huì)一直在媽媽身邊，拒絕那位叔叔！”

胡萍說，看到一個(gè)女孩真的成長了，“這是最高興的時(shí)刻。”

韓雪梅也相信，幫助希希學(xué)園做性教育的人完全是被愛和責(zé)任感驅(qū)使。有的打工子弟學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)，依舊成立了性教育教研組，任課老師們能為“講預(yù)防傳染病要不要給孩子們展示避孕套”爭執(zhí)上大半天；有的志愿者下班后，飯都不吃就趕來上課，還要趁課間休息時(shí)間掏出手機(jī)，參與公司的電話會(huì)議。

持久的努力下，越來越多的人開始參與到這場艱難卻充滿希望的實(shí)驗(yàn)中來。

幾天前，韓雪梅的郵箱里收到一位女大學(xué)生發(fā)來的志愿者申請郵件。

她想都沒想，就回復(fù)道，“這個(gè)周末，我們上課選用的教材正面臨質(zhì)疑，收到你的郵件，覺得充滿力量。”

幾分鐘之后，女生為這事發(fā)了條朋友圈。只看一眼，韓雪梅的眼淚就止不住地滾了下來。

那上面寫著：為眾人抱火者，不可使其凍斃于風(fēng)雪。為自由開路者，不可使其困頓于荊棘