2018年8月，北京，“外研社杯”中小學(xué)生英語(yǔ)大賽總決賽上，北京某所私立幼兒園的老師麥子，正在臺(tái)下為自己的孩子加油。

　　作為中小學(xué)英語(yǔ)權(quán)威競(jìng)賽，“外研社杯”全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)技能大賽全面考察學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音、遣詞造句、閱讀理解等能力，能進(jìn)入決賽圈的都是國(guó)內(nèi)同齡孩子中的佼佼者。

　　麥子的三口之家只是北京的一個(gè)普通家庭，和大多數(shù)家庭一樣，家里并沒(méi)有、也不能提供很好的雙語(yǔ)環(huán)境。

　　在接受媒體“貝殼親子教育”采訪時(shí)，她只是說(shuō)，“最重要的事情之一就是看英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片”。

　　大概從2歲開(kāi)始，麥子就一直陪孩子看經(jīng)過(guò)自己挑選的、來(lái)自迪斯尼等公司的英文原版經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片或優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)電影，一直堅(jiān)持到小學(xué)。

　　麥子不是特例。

　　近年來(lái)，在教育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育投入已經(jīng)從小學(xué)、中學(xué)前移到早教啟蒙階段。

　　麥子這樣的家長(zhǎng)選擇自己解決問(wèn)題，但對(duì)于更多不知道如何教、選擇什么來(lái)教的家長(zhǎng)而言，早期啟蒙的培訓(xùn)就成為他們的選擇，催生出K12之前0-6歲(有時(shí)延展到8歲)教育的龐大市場(chǎng)。

　　據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2018-2023年中國(guó)早教行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，2017年我國(guó)早教市場(chǎng)總體規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了4891億元左右，預(yù)計(jì)2020年早教服務(wù)總收入將達(dá)到8100億元。

　　這個(gè)數(shù)字與垂直行業(yè)媒體藍(lán)鯨教育的估計(jì)相符：二胎政策開(kāi)放后幼兒教育市場(chǎng)升溫，預(yù)計(jì)2020年幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模將突破8000億元。

　　這其中，自然也少不了互聯(lián)網(wǎng)玩家的身影。

　　例如，去年以來(lái)，在寶媽圈里瘋轉(zhuǎn)的一系列名為Super Simple Songs的英文兒歌，其正版版權(quán)就被一家早教啟蒙APP平臺(tái)“小小優(yōu)趣”在國(guó)內(nèi)唯一正版引進(jìn)，而該平臺(tái)還提供英語(yǔ)之外的藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、情商、社交等不同啟蒙內(nèi)容，“把持”了大量國(guó)外動(dòng)畫(huà)IP。

　　事實(shí)上，早教啟蒙APP在近一年多的時(shí)間里，乘著互聯(lián)網(wǎng)教育的東風(fēng)快速興起，上述“小小優(yōu)趣”上線半年多即迅速占領(lǐng)了一席之地，除了獨(dú)家IP代理這個(gè)獨(dú)特的定位，“行業(yè)東風(fēng)”大環(huán)境推動(dòng)也不容忽視。

　　K12在線教育之后，早教啟蒙在強(qiáng)盛的市場(chǎng)需求中快速崛起，其中又分化出不同的方式，內(nèi)生出一些新的行業(yè)趨勢(shì)。

　　理清這幾條線，就理解了早教啟蒙APP的創(chuàng)業(yè)方式

　　早教啟蒙是一個(gè)十分龐雜的領(lǐng)域，沒(méi)有簡(jiǎn)單的模式描述，幾乎找不到完全相同的兩個(gè)產(chǎn)品。

　　每個(gè)產(chǎn)品可能都需要從幾個(gè)維度進(jìn)行“定位”，理清了這些“維度”，我們才能更好地理解早教啟蒙APP的創(chuàng)業(yè)方式。

　　需要說(shuō)明的是，每個(gè)維度下的分類(lèi)只是代表該維度中APP產(chǎn)品以何種分類(lèi)為主，其業(yè)務(wù)并不一定完全嚴(yán)格區(qū)分，可能互有涉獵。

　　1、綜合、垂直兩種入局思維

　　這很容易理解，是以綜合性的姿態(tài)入局，還是盯住某一個(gè)學(xué)科/領(lǐng)域。

　　前文小小優(yōu)趣即可看作綜合性早教啟蒙APP，除了英語(yǔ)這個(gè)大頭，還附帶藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、情商、社交啟蒙功能。

　　當(dāng)然，這種玩法也是巨頭們的標(biāo)配，優(yōu)酷(小小優(yōu)酷)、愛(ài)奇藝(動(dòng)畫(huà)屋)、騰訊(小企鵝樂(lè)園)三大視頻平臺(tái)各自推出的幼兒產(chǎn)品都是綜合性的產(chǎn)品。

　　相比較綜合性平臺(tái)，垂直類(lèi)早教啟蒙產(chǎn)品更為專(zhuān)注，是一種能切得更深的方式。

　　例如，剛過(guò)A輪融資的邁思星球聚焦于3-6歲兒童的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，已過(guò)B輪融資的嘰里呱啦則專(zhuān)注于0-8歲兒童的英語(yǔ)教學(xué)，小泥人啟蒙則在集中提供畫(huà)畫(huà)能力培養(yǎng)(視作藝術(shù)的一種)。

　　這其中也有巨頭的身影，網(wǎng)易有道上線的“有道數(shù)學(xué)”，就主打幼兒“玩出好數(shù)學(xué)”。

　　2、程序式、內(nèi)容式、錄播式三大呈現(xiàn)方式

　　在具體“引導(dǎo)”上，早教啟蒙APP又有三大呈現(xiàn)方式。

　　A、程序式，即APP通過(guò)某種教學(xué)理論設(shè)定各種規(guī)則和步驟，一步步引導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)。這方面的APP有小伴龍、寶寶巴士奇妙屋、叫叫趣味填色等，例如小伴龍通過(guò)設(shè)定尋找魔法字卡、尋找丟失的“聲音”等故事情節(jié)來(lái)鍛煉孩子漢語(yǔ)識(shí)字和發(fā)音能力。

　　B、內(nèi)容式，即以預(yù)置的內(nèi)容呈現(xiàn)為主體，通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)等方式引導(dǎo)孩子，兒歌多多、咔噠故事、凱叔講故事、小小優(yōu)趣都屬此類(lèi)，例如小小優(yōu)趣有3000+全球啟蒙動(dòng)畫(huà)劇集、1000+兒歌故事音頻，而凱叔講故事則主要推出各種孩子喜愛(ài)的音頻故事。

　　這種呈現(xiàn)方式下，還有不同的細(xì)分，例如咿啦看書(shū)、伴魚(yú)繪本屬于“看”的層面;咔噠故事、凱叔講故事是“音頻故事”，是“聽(tīng)”層面的內(nèi)容;而小小優(yōu)趣則占領(lǐng)了兒童動(dòng)畫(huà)品類(lèi)，是“看+聽(tīng)”層面的內(nèi)容——大致上，優(yōu)愛(ài)騰三個(gè)視頻巨頭的產(chǎn)品也屬于此類(lèi)，只是更雜一些。

　　C、錄播式，即在線課堂內(nèi)容，與K12教育類(lèi)似，教師錄制好教學(xué)內(nèi)容，配合線下的某些道具，共同完成一個(gè)內(nèi)容的教授，以DaDababy為代表，其實(shí)更應(yīng)該被稱(chēng)作“在線啟蒙教育平臺(tái)”，提供課程式服務(wù)。

　　3、知識(shí)、陪伴不同的產(chǎn)品目的

　　不同的產(chǎn)品有些以陪伴為主，一些則強(qiáng)調(diào)知識(shí)和思維。

　　例如，邁思星球、有道數(shù)學(xué)這種數(shù)學(xué)學(xué)科的，在知識(shí)性上表現(xiàn)得比較明顯。嘰里呱啦、DaDababy也是如此。

　　而咿啦看書(shū)、凱叔講故事、樊登小讀者，雖然也通過(guò)繪本或故事提供知識(shí)，但陪伴的目的性更強(qiáng)，凱叔講故事甚至把自己定位于“陪孩子睡覺(jué)”的產(chǎn)品。

　　目的選擇不同，影響著產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)。

　　當(dāng)選擇“知識(shí)”時(shí)，教學(xué)理論就變得十分重要，如何讓早期的孩子更好地接受知識(shí)和思維，是產(chǎn)品主要要考慮的事，反過(guò)來(lái)看，這意味著上文“程序式”玩法往往與“知識(shí)”掛鉤。

　　而當(dāng)選擇“陪伴”時(shí)，內(nèi)容的遴選和運(yùn)營(yíng)就很重要，產(chǎn)品更類(lèi)似于成人世界的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)，例如凱叔講故事中，“故事”的選擇和凱叔本人的“表現(xiàn)力”無(wú)疑十分重要。

　　4、自研、IP代理不同的成本投入和運(yùn)營(yíng)

　　在內(nèi)容開(kāi)發(fā)上，一些平臺(tái)選擇自研，一些平臺(tái)則選擇成熟IP代理。

　　總體而言，程序式、錄播式呈現(xiàn)方式，在內(nèi)容開(kāi)發(fā)上偏向于自研，例如小伴龍自主研發(fā)的小伴龍、唐小丫、發(fā)條熊的IP，開(kāi)發(fā)了大量幼兒游戲，且每周上線一個(gè)新故事，不斷給予新鮮感。

　　而內(nèi)容式玩法則傾向于引進(jìn)成熟的IP資源，例如小小優(yōu)趣背靠?jī)?yōu)揚(yáng)傳媒(一個(gè)ToB的傳媒公司，目前在國(guó)內(nèi)擁有最多國(guó)際動(dòng)畫(huà)IP版權(quán)，包括小羊肖恩、精靈寶可夢(mèng)等知名IP)，的便利，使其擁有超過(guò)20個(gè)IP的全球獨(dú)家版權(quán)，包括前文提到的知名英文兒歌動(dòng)畫(huà)《Super Simple Songs》，還有經(jīng)典繪本改編動(dòng)畫(huà)《猜猜我有多愛(ài)你》、兒童紀(jì)錄片《如果我是一只動(dòng)畫(huà)》，這些IP均是首次引入中國(guó)，此外，還有《小豬佩奇》、《汪汪隊(duì)立大功》、《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》、《嗨道奇》等市面上受中國(guó)兒童喜歡且被認(rèn)為富有教育意義的動(dòng)畫(huà)。

　　值得一提的是，現(xiàn)成的IP內(nèi)容除了“代理”，擁有“播放權(quán)”也是早教可行的方式，優(yōu)愛(ài)騰等手里“有錢(qián)”的平臺(tái)出于內(nèi)容數(shù)量的考慮，就傾向于大量購(gòu)買(mǎi)“播放權(quán)”，例如小小優(yōu)酷就有《小羊肖恩》、《超級(jí)飛俠》、《小馬寶莉》等IP播放權(quán)限(無(wú)代理權(quán)限)。

　　四個(gè)趨勢(shì)顯現(xiàn)，早教啟蒙APP也有“潛規(guī)則”

　　早教啟蒙APP熱潮到來(lái)后，一些產(chǎn)品“潛規(guī)則”也逐漸被行業(yè)默認(rèn)，它們既是市場(chǎng)需求的一種倒逼，也是行業(yè)前行自發(fā)的“軌道”。

　　1、知識(shí)傾向在暗，娛樂(lè)傾向在明

　　寓教于樂(lè)，“教”才是著眼點(diǎn)，至少市場(chǎng)的需求是這樣。

　　文娛自媒體“同相”曾經(jīng)采訪了一些早教啟蒙APP的家長(zhǎng)用戶(hù)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的需求偏向于早“教”， “下載此類(lèi)軟件，更多是希望對(duì)于孩子某一個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。”

　　雖然社會(huì)輿論常常表示學(xué)前階段不要牽扯知識(shí)，要以興趣培養(yǎng)為主，然而，在教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，家長(zhǎng)卻在默默希望孩子多學(xué)一點(diǎn)、提前起步。

　　至少對(duì)早教啟蒙APP而言，談?wù)摷议L(zhǎng)們的想法是否恰當(dāng)并不重要，市場(chǎng)就是如此，服務(wù)好掌握安裝卸載主動(dòng)權(quán)的家長(zhǎng)們，才是現(xiàn)實(shí)的做法。

　　早教APP面向的是“雙人群”，家長(zhǎng)選擇+孩子喜歡，二者都要滿(mǎn)足。

　　現(xiàn)實(shí)卻是，強(qiáng)教育屬性的內(nèi)容往往會(huì)削弱孩子觀看的興趣，純娛樂(lè)屬性的則難以達(dá)到教育的效果。

　　一些產(chǎn)品試圖找到平衡點(diǎn)，例如小小優(yōu)趣手里的IP，就是國(guó)外被驗(yàn)證過(guò)的“家長(zhǎng)認(rèn)可啟蒙教育屬性+孩子喜歡”類(lèi)型，Youtube播放超過(guò)100億的Super Simple Songs，英國(guó)BBC播放量最大的科學(xué)啟蒙動(dòng)畫(huà)《奧趣多》都是如此。

　　不只小小優(yōu)趣，邁思星球、有道數(shù)學(xué)、嘰里呱啦、小伴龍這些“知識(shí)”產(chǎn)品自不必說(shuō)，以“陪伴”為目的的APP們也在舉起“知識(shí)”或“思維”的大旗，尋求知識(shí)+娛樂(lè)的平衡。

　　例如樊登小讀者主推的“百科新知”，就宣稱(chēng)要運(yùn)用豐富的影視要素和類(lèi)比、道具、實(shí)驗(yàn)等方式呈現(xiàn)百科知識(shí)，并在講書(shū)時(shí)埋下“知識(shí)點(diǎn)”;凱叔講故事的“數(shù)學(xué)魔術(shù)”一度成為最熱門(mén)的課程之一，且APP內(nèi)還開(kāi)發(fā)了“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的游戲樂(lè)園。

　　2、多維信息互動(dòng)，動(dòng)畫(huà)份量漸重

　　多種信息傳達(dá)方式中，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)成為各平臺(tái)公認(rèn)的要素。

　　信息的交互，無(wú)外乎文字、聲音、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)這幾種方式，有“兒童心理學(xué)之父”之稱(chēng)的Jean Piaget在其“認(rèn)知發(fā)展論”中認(rèn)為，2-6歲的孩子尚處于“前運(yùn)算思維階段”，不能進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)(文字、聲音聯(lián)想到具體畫(huà)面，都可以視作抽象過(guò)程)，所以動(dòng)態(tài)畫(huà)面+聲音組合下“可理解的輸入”、有具體事物支持的動(dòng)畫(huà)形式容易被孩子喜歡，也更符合孩子的認(rèn)知習(xí)慣，看動(dòng)畫(huà)成為剛需。

　　動(dòng)畫(huà)+啟蒙成為黃金搭檔，也日漸成為各大APP產(chǎn)品的共同趨向。

　　在“只做動(dòng)畫(huà)IP”的小小優(yōu)趣上，寶媽圈中知名度很高的Super Simple Songs是支持動(dòng)畫(huà)播放的，其他大量?jī)焊琛⒐适沦Y源都配套視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。

　　而那些音樂(lè)、故事產(chǎn)品也在增加動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，“兒歌多多”為自己的兒歌和故事配上了大量動(dòng)畫(huà)資源，甚至以劇集的方式在優(yōu)愛(ài)騰三家平臺(tái)播放;主要做繪本的咿啦看書(shū)，也推出“動(dòng)畫(huà)圖書(shū)館”產(chǎn)品，稱(chēng)之為“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)交互式數(shù)字繪本”，在根本上就是在“動(dòng)畫(huà)化”。

　　3、知名動(dòng)畫(huà)IP與早教IP被刻意區(qū)分

　　整個(gè)行業(yè)都認(rèn)識(shí)到兒童動(dòng)畫(huà)IP與早教IP的區(qū)別，在刻意和盡量區(qū)分它們。

　　首先，是動(dòng)畫(huà)IP不一定適合啟蒙早教，其次，是一些動(dòng)畫(huà)IP本身就存在很?chē)?yán)重的導(dǎo)向問(wèn)題，用到早教危害更大。

　　2013年，幼童因模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與同伴做“綁架烤羊”游戲?qū)е峦楸换饑?yán)重?zé)齻氖录e國(guó)嘩然。

　　現(xiàn)在，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》等高人氣動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)不太受一二線早教啟蒙市場(chǎng)歡迎。而后《小豬佩奇》等IP在啟蒙市場(chǎng)崛起，雖然它們都是“動(dòng)畫(huà)IP”，但事實(shí)上只有《小豬佩奇》才算得上是“早教IP”。

　　在IP引入上，早教啟蒙APP也十分注重這種區(qū)分。

　　例如，小小優(yōu)趣主推的IP之一《奧趣多》，就是來(lái)自于BBC兒童頻道于2015年播出的一檔適合3到6歲學(xué)齡前孩子觀看的科學(xué)啟蒙動(dòng)畫(huà)，顯然，小小優(yōu)趣的“策略”是“老外們大量驗(yàn)證過(guò)的拿過(guò)來(lái)總是相對(duì)安全的”，《小小工程師》、《睡衣寶寶》都是如此。

　　與之對(duì)比的是優(yōu)愛(ài)騰這樣面向更廣泛人群的平臺(tái)，它們走海量?jī)?nèi)容路線意味著必須不斷做加法、“大而全”，雖然很多一二線城市家長(zhǎng)已經(jīng)很反感《喜羊羊灰太狼》《熊出沒(méi)》，但它們?nèi)匀皇潜貍漤?xiàng)目。某種程度上，小小優(yōu)趣這類(lèi)平臺(tái)也正是抓住了這個(gè)需求空檔，解決那些需求“小而美”內(nèi)容的家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，以“做減法”的方式引進(jìn)原版優(yōu)質(zhì)啟蒙動(dòng)畫(huà)，找到市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

　　4、分發(fā)模式自然過(guò)渡到“內(nèi)容找用戶(hù)”

　　早教啟蒙APP在內(nèi)容分發(fā)上都在試圖實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容找用戶(hù)”一步到位。

　　用戶(hù)的問(wèn)題不是沒(méi)有內(nèi)容，而是難以挑選內(nèi)容，在早教啟蒙這里同樣如此。

　　在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷“用戶(hù)找內(nèi)容”到“內(nèi)容找用戶(hù)”的轉(zhuǎn)變后，APP們已經(jīng)開(kāi)始替家長(zhǎng)們篩選合適的內(nèi)容。

　　騰訊視頻小企鵝樂(lè)園就把“個(gè)性智能推薦”當(dāng)做主要功能亮點(diǎn)，能根據(jù)幼兒的年齡、性別特點(diǎn)推薦適齡內(nèi)容;同樣的適齡推薦在愛(ài)奇藝動(dòng)畫(huà)屋、小小優(yōu)酷上也有出現(xiàn)。

　　這不只是巨頭的專(zhuān)利，凡是內(nèi)容積累突破一定量后，早教啟蒙APP都必然要走入這個(gè)過(guò)程。

　　例如，小小優(yōu)趣根據(jù)孩子年齡和認(rèn)知發(fā)展水平不同推薦不同的內(nèi)容，包括0到2歲音頻啟蒙、2歲~3歲語(yǔ)言啟蒙和認(rèn)知啟蒙(對(duì)應(yīng)《瑞奇寶寶》等)、3-4歲情商啟蒙、思維訓(xùn)練和藝術(shù)啟蒙(對(duì)應(yīng)《睡衣寶寶》《小豬佩奇》等)、4-5歲思維訓(xùn)練和自然科學(xué)啟蒙(對(duì)應(yīng)《奧趣多》、《小小工程師》等、5-6歲科學(xué)啟蒙(對(duì)應(yīng)BBC和Discovery的紀(jì)錄片)等。

　　而現(xiàn)在已經(jīng)擁有8000多個(gè)故事的凱叔講故事，其內(nèi)容分發(fā)的方式，也由最早按期數(shù)節(jié)奏、按日期進(jìn)行(即每晚按時(shí)打開(kāi)這種)，變成了根據(jù)年齡智能推薦可能需要的內(nèi)容，制定了一套較為系統(tǒng)的推薦方式。

　　“標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題成為早教啟蒙崛起的“攔路石”?

　　早教啟蒙APP面臨諸多問(wèn)題，質(zhì)疑聲也有很多，但這里認(rèn)為，“標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題是困擾行業(yè)最主要問(wèn)題，甚至成為阻擋行業(yè)崛起的“攔路石”。

　　1、什么才是早期教育好的內(nèi)容?

　　育兒教育的標(biāo)準(zhǔn)很多，多到家長(zhǎng)們無(wú)所適從。對(duì)早教啟蒙APP而言，標(biāo)準(zhǔn)太多，反而使得“究竟什么才是好的內(nèi)容”在根本上缺乏公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2011年，全球權(quán)威醫(yī)學(xué)雜志Pediatrics(幾乎是兒科雜志之最)發(fā)表了一個(gè)引人注目的科學(xué)研究《The Effects of Fast-Paced Cartoons》(快節(jié)奏動(dòng)畫(huà)效應(yīng))，指出海綿寶寶這類(lèi)節(jié)奏稍快的動(dòng)畫(huà)片“對(duì)孩子大腦傷害明顯”。

　　這無(wú)疑令人大跌眼鏡，畢竟，海綿寶寶可是很受幼童歡迎的動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在，它似乎要被排除在“早教IP”之外。

　　事實(shí)上，當(dāng)我們?nèi)シ锤黝?lèi)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量權(quán)威的育兒研究，它們或與常識(shí)不符，我們卻并不知道。

　　在這種情況下，那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和認(rèn)可的動(dòng)畫(huà)IP或成了最好的選擇(例如，海綿寶寶在國(guó)外并不受早教市場(chǎng)歡迎，被認(rèn)為“口味太重”)，像小小優(yōu)趣就傾向于選擇那些節(jié)奏不會(huì)太快、利于孩子思考和吸收的內(nèi)容，它們往往也被歐美市場(chǎng)所廣泛接受，被證實(shí)能提高孩子有限的屏幕前時(shí)間的價(jià)值。

　　但是，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的IP就這么多，不可能所有玩家都和小小優(yōu)趣一樣，多數(shù)玩家還是需要從其他地方遴選資源，或者自研，這就面臨繞不過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。

　　2、如何評(píng)價(jià)早期教育的長(zhǎng)期效果?

　　K12教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不復(fù)雜，孩子自我感覺(jué)怎么樣，以及分?jǐn)?shù)是否有提升，家長(zhǎng)很快用腳投票。

　　早教啟蒙沒(méi)有分?jǐn)?shù)，價(jià)值在未來(lái)，而且是多方面、多學(xué)科的影響，有知識(shí)點(diǎn)也有知識(shí)面更有思維方式。

　　缺乏眼前的可信賴(lài)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，一方面，優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)難有被凸顯的機(jī)會(huì)，另一方面，這也給了濫竽充數(shù)很大的空間。

　　“科學(xué)松鼠會(huì)”曾經(jīng)發(fā)表一篇文章《一個(gè)大腦，兩種語(yǔ)言》，就“雙語(yǔ)”進(jìn)行討論，其中提到，國(guó)外實(shí)際跟蹤幾十年得出結(jié)論：“雙語(yǔ)兒童對(duì)于邏輯推理、圖形識(shí)別等非語(yǔ)言任務(wù)也都有優(yōu)勢(shì)”。

　　也即，孩子早啟蒙階段學(xué)了雙語(yǔ)，也許數(shù)理化的能力也會(huì)獲得提升。那些全科學(xué)霸們，有一部分可能受到幼兒時(shí)期學(xué)英語(yǔ)的積極影響。

　　然而，這些都缺乏被廣泛接受的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大眾并未認(rèn)識(shí)到幼兒雙語(yǔ)的價(jià)值，雖然雙語(yǔ)啟蒙逐漸被一、二線城市受過(guò)良好教育的中產(chǎn)階級(jí)父母所接受，也有小小優(yōu)趣這類(lèi)平臺(tái)通過(guò)80%資源支持中英雙語(yǔ)切換的方式來(lái)貼合他們的需求，但是，雙語(yǔ)啟蒙教育在價(jià)值認(rèn)可上可能是“吃了虧”的，我們難以對(duì)它的積極效果作出量化的評(píng)價(jià)。

　　3、如何界定“家長(zhǎng)”的用戶(hù)地位?

　　最后一個(gè)問(wèn)題，是家長(zhǎng)在作為“用戶(hù)”的過(guò)程中所起到的作用無(wú)法評(píng)價(jià)。

　　雖然早教啟蒙APP都是面向幼兒開(kāi)放，考慮幼兒的接受度，但是，這個(gè)過(guò)程中“家長(zhǎng)”起到的作用不容忽視。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴已經(jīng)公認(rèn)是孩子獲得良好啟蒙教育的必然要求，與此同時(shí)，除了APP自主提醒，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求(包括按節(jié)奏學(xué)習(xí)、每次堅(jiān)持學(xué)完，或者超時(shí)停止等)對(duì)學(xué)習(xí)效果及孩子的身心健康也十分重要。

　　同樣的產(chǎn)品，同樣的幼兒，不同的家長(zhǎng)，啟蒙效果完全有可能截然不同。

　　當(dāng)然，從做產(chǎn)品的角度，不能去嗔怪各種不太上心或者經(jīng)驗(yàn)不足的家長(zhǎng)，而是應(yīng)該考慮在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，把家長(zhǎng)納入到整個(gè)早教體系之中，設(shè)置成為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而不是僅僅針對(duì)幼兒。

　　這在根本上考驗(yàn)著早教啟蒙APP對(duì)教育的理解，它說(shuō)明，早教啟蒙真的是一個(gè)門(mén)檻很高的行業(yè)，不是互聯(lián)網(wǎng)一下就可以了的。

　　文 | 曾響鈴